怎样提高GRE阅读能力

怎样提高GRE阅读能力

　　一、正确的阅读步骤

　　GRE阅读和TOEFL阅读以及国内的四六级考试都有很大的差别，最明显的差别就是出题的顺序和原文内容的先后顺序没有必然联系，也就是说第一道题可能考的是末段的内容，最后一道题也可能考第一段的内容，故GRE阅读不能再按照原来大家习惯的先看题目再看原文的方法来做;再者，GRE阅读很注重考查读者对篇章结构、文章的内在逻辑关系的理解，如果先读题目再看文章，很容易把文章看得支离破碎，形不成系统，也就很容易影响读者把握文章的结构，鉴于此，我们推荐大家按照下列的做题步骤来做阅读：

　　1、读原文

　　GRE阅读的基本做题方法，就是先读原文再看题目，看过题目后再根据题目定位回原文，所以读原文是做一篇阅读的第一步。有些读者已经养成了先读题目再看原文的阅读习惯，其实，做题的顺序要因阅读特点和出题方式而异，GRE阅读题目的出题顺序和原文几乎没有任何联系，也就是说第一道题可能考了原文的末尾，而最后一道题可能考的是原文的开始，故先读题目再读原文对做题没有任何帮助，反而有可能扰乱读者理解原文内在的逻辑结构。

　　2、读原文的同时对重点、考点做标记

　　做标记是指在读文章的时候用简单的符号记录所读重点内容，这应该和读文章同步进行，标记可以轻轻做在试卷边缘，也可以另外写在草稿纸上。所标记的主要目的是为了读完选项之后能快速、准确的定位，这个步骤要求读者熟悉常考考点，对应做标记的内容烂熟于胸，这样才能不费时间的给自己下一步的定位作准标记。

　　3、读题干、选项

　　读题干的过程也是个找题干特征的过程，看看题干所述和自己所做标记的内容有没有联系，如果有，则可以直接定位，故定位最主要的基础是题干与标记之间的联系。有时候题干可能没有可以捕捉的特征，这时读者不妨从选项下手，选项中也时常会有明显的特征反映出它与原文中的重点内容之间的相关性。

　　4、定位

　　定位指的是确定考题针对原文中什么位置的内容发问，通常通过题干和选项的特征词来找，判断了原文所述的位置之后，就可以找原文和答案之间的对应关系了，绝大多数题目都可以通过找题干和选项的特征词准确的定位到原文某处。

　　5、(排除干扰选项后)按照文字对应原则选答案

　　GRE考试的备选答案都是五个，通常很少有考题能让读者非常直接的判断出正确答案，总有1-2个迷惑性比较大的选项，所以，考生不妨先竖读各选相，排除一些明显错误的选项，然后再对剩下的进行细致的比较，通过原文和选项之间的文字对应关系，进行选择。

　　比较典型的排除干扰选项的方法有：

　　1) 用最高级、唯一性、比较级来排除;

　　2) 用同性元素来排除;

　　3) 用错误选项的典型特征排除。

　　以上做题的5个步骤，缺一不可，相辅相成，且每个步骤都有具体的方法，读者需在了解方法后，用3-5篇阅读文章练习体会(具体可以参见笔者的《GRE阅读39+3全攻略》一书)，熟悉做题的程序，找到自己最薄弱的环节，以便下面的练习有所针对。

　　二、阅读之前的准备工作

　　做阅读首先需要读者能一定程度地读懂阅读文章，这个一定程度指的是：认识阅读文章中与结构、文章脉络、focus相关的重点词汇，能读懂大部分句子的大意，并能根据上下文关系推测或跳过生词、难句。这就要求读者首先要有一定的词汇量，尤其是认识GRE阅读中最常用的一些重要词汇，其次，读者还要有一定的读懂句子、尤其是长句的能力，这两个能力，可能在准备阅读之初，很多人并不具备，所以，需要考生花一些时间来培养这两种技能，以供阅读基本之需。

　　1、词汇

　　很多考生在初学GRE的时候往往会觉得最大的障碍就是单词，一般来说，阅读需要掌握的单词比考GRE所需掌握的单词要少的多(四级以上词汇大约2000个)，对词汇的掌握也没有模拟.反义对词汇的要求深(即只要看到这个词能知道其大意和褒贬态度就可以了)。这些词往往都是些GRE阅读专署词汇，且重复率很高，只需集中背记一下就可以解决基本问题。这些词汇在笔者刚出版的《GRE阅读39+3全攻略》一书中有详细的罗列，读者也可以在做阅读的过程中逐步总结、积累，在积累识记的过程中请注意它们在阅读中的含义往往并不仅仅局限于它们的含义本身，例如：alternative n.二中择一;可供选择的办法、事物，该单词词义也可以解释为"可替换的选择"，通常是作者提出了另外一种解释，这个新提出的解释和上文刚论述过的解释应该解释同一个对象，对这个新解释的评价是读者看到这个词后应该进一步关注的重点，例：the alternative explanation supposes that… (另一种解释则假定……)这个词常常出现在"解释针对问题"型文章的主旨题正确答案中。读者在背记这些词的时候最好能更多的思考他们在阅读中的作用，这样，记住一个词往往能事半功倍，有时甚至可以解决一道题。

　　2、句子

　　读句子，尤其是读长难句，比较容易入手的读法是先找句子的主、谓、宾成分，尤其是谓语动词，很多句子结构复杂，由很多从句组成，一句读下来可能会不解其义，开始读的候侯，如果能句子的主干读起，就能相对容易地把握句子的大意。

　　举个例子：After more than a century of investigation, the relation of these and other phenomena, known collectively as the solar-activity cycle, to terrestrial weather and climate remains unclear.

　　试着以寻找句子主干为目的来读上面这句话，这就好比将主谓宾加粗，突出了重点和层次，对句子领会起来就更容易些。

　　另外，ETS将简单句子复杂化通常有其固定的模式，比如：1)合并简单句、变简单句为带有从句结构或并列从句结构或多层从句结构的句子;2)通过否定、双重甚至多重否定增加理解上的困难;3)将原本分开的句子组合、套用在某固定句式、词组里面;4)加入插入语来打断读句子的思路;5)通过将一些成分后置、倒装或者省略来增加难度。读者要想轻松的跳过这些难点，首先要对一些典型的句子进行结构分析，之后还需靠平时的阅读积累，通过一定量的练习熟悉这些句子的结构构成方式，当遇到难以理解的句子时及时总结，分析其结构，从根本上解决所遇障碍，长此以往，进步将不断。典型句子请读者参考笔者的《GRE阅读39+3全攻略》一书中知识点分解对照练习一。

　　三、精读几篇范文以熟悉阅读方法

　　在连载第一期，我们已经了解到，做一篇阅读的步骤和进行每一个步骤需要运用的方法，对于考生，知道这些还远远不够，怎样在具体的阅读中灵活的运用这些方法，使得做题速度和正确率的均有所提高才是最终的目标，故，将做阅读的理论用于实践这个环节必不可少，下面，笔者就以一篇具体的文章为例，将做一篇阅读的完整过程和解题思路做一个串讲，希望对大家有所启发。

　　例文1 笔记栏

　　In large part as a consequence of the feminist move-ment, historians have focused a great deal of attentionin recent years on determining more accurately the statusof women in various periods. Although much has been(5) accomplished for the modern period, premodern cultureshave proved more difficult: sources are restricted innumber, fragmentary, difficult to interpret, andoften contradictory. Thus it is not particularly surprisingthat some earlier scholarship concerning such cultures(10) has so far gone unchallenged. An example is JohannBachofen's 1861 treatise on Amazons, women-ruledsocieties of questionable existence contemporary withancient Greece.Starting from the premise that mythology and legend(15) preserve at least a nucleus of historical fact, Bachofenargued that women were dominant in many ancient soci-eties. His work was based on a comprehensive survey ofreferences in the ancient sources to Amazonian andother societies with matrilineal customs-societies in(20) which descent and property rights are traced through thefemale line. Some support for his theory can be found inevidence such as that drawn from Herofotus, the Greek"historian" of the fifth century B. C.,who speaks of anmazonian society, the Sauromatae, where the women(25) hunted and fought in wars. A woman in this society wasnot allowed to marry until she had killed a person inbattle.Nonetheless, this assumption that the first recorders ofancient myths have preserved facts is problematic. If one(30) begins by examining why ancients refer to Amazons, itbecomes clear that ancient Greek descriptions of suchsocieties were meant not so much to represent observedhistorical fact-real Amazonian societies-but rather tooffer "moral lessons" on the supposed outcome of(35) women's rule in their own society. The Amazons wereoften characterized, for example, as the equivalents ofgiants and centaurs, enemies to be slain by Greek heroes.Their customs were presented not as those of a respect-able society, but as the very antitheses of ordinary Greek(40) practices.Thus, I would argue, the purpose of accounts of theAmazons for their male Greek recorders was didactic, toteach both male and female Greeks that all-femalegroups, formed by withdrawal from traditional society,(45) are destructive and dangerous. Myths about the Ama-zons were used as arguments for the male-dominatedstatus quo, in which groups composed exclusively ofeither sex were not permitted to segregate themselvespermanently from society. Bachofen was thus misled in(50) his reliance on myths for information about the status ofwomen. The sources that will probably tell contempo-rary historians most about women in the ancient worldare such social documents as grave-stones, wills, andmarriage contracts. Studies of such documents have(55) already begun to show how mistaken we are when wetry to derive our picture of the ancient world exclusivelyfrom literary sources, especially myths. (although句关注后半句)(首段观点句);L6缺(difficult缺陷特征词)L6-7 L(列举考点)L10 J B(Am)(观点已知，具体例子略读，纪录大写名词);L15 SE(Structural Elements)(B提出的观点)(观点已知，具体论述内容略读);(目的已知，具体的例子略读);L22 H(纪录大写名词)L23 5 c(纪录特殊年代)L24 Sa(纪录大写名词)L28 SE(段首转折，否定上文观点)L29 -(problematic负态度，定要关注负态度针对谁，否定了B得出结论的前提)(not…but…句关注后半句);(观点已知，具体例子略读);L41 SE(作者观点，purpose of强驱动短语，值得关注)L45-(destructive & dangerous明显的负态度词)(观点已知，具体论述略读);L49 B-(misled反映作者对B持负态度，否定了B的结论)(全文末句，经常成为考点，关注，mistaken反映作者负态度);L55-(注意负态度的对象是literary sources& myths)

　　1、读原文

　　第一遍读原文应该力求快速，快速并不等于全部快读，读者首先应该对原文的结构有个大致的把握，在这个把握的基础之上，略读一些不慎重要的例子、废话，重读一些常考的考点。

　　这篇文章的结构分析如下：

　　首段，介绍了一个文化背景，在首段末尾，主人公J B登场;

　　二段，先阐述了B的观点(women were dominant in many ancient societies)及他提出此观点所依据的前提(mythology and legend reserve fact)，后用evidence证明之;

　　三段，首句Nonetheless为一个强转折词，从前提上否定了B;

　　四段，作者提出自己的看法，并从观点上直接否定了B，全文末句，重申对B观点前提的否定。

　　全文结构组成为：除首段背景外，其余部分为"新观点推翻旧观点"型文章，重在"推翻"，即对B观点的驳斥。请读者参考笔记栏中的讲解，体会一下读原文的方法和详略、取舍的原则。

　　2、读原文的同时对重点、考点做标记

　　在右边笔记栏中，我示范了一下做标记的方法，括号中是对标记的解释，供读者参考，做标记要求考生总结一套清晰、简单、易懂的符号来标记重要的考点和需关注点，这就要求考生对常考考点非常熟悉，例如事物的缺陷、事物之间的相似、不同等等，这些需要在练习中不断总结、积累、熟悉，具体考点的罗列及讲解请大家参考本作者的《GRE阅读39+3全攻略》一书的第四章：考点与题型，由于篇幅所限，在此就不一一罗列了。

　　3、读题干、选项并定位

　　4、(排除干扰选项后)按照文字对应原则选答案

　　第下面我们通过对几道题目的重点讲解来讲解一下后面这两个做题步骤。

　　1.The primary purpose of the passage is to

　　(A)compare competing new approaches to understanding the role of women in ancient societies.

　　(B)investigate the ramifications of Bachofen's theory about the dominance of women in ancient societies.

　　(C)explain the burgeoning interest among historians in determining the actual status of women in various societies.

　　(D)analyze the nature of Amazonian society and uncover similarities between it and the Greek world.

　　(E)criticize the value of ancient myths in determining the status of women in ancient societies .

　　此题为主旨题，对选项先竖看，后横看，竖看主要比较各个选项的主动词。compare, investigate, explain, analyze均与原文结构不甚符合，只有E选项的criticize(to find fault with)比较符合原文意图，只看E选项的后半部分就可以了，其余选项不用细看。E中，ancient myths是B观点的前提，the status of women in ancient societies是B的主要观点，故，E选项正确。

　　2. All of the following are stated by the author as problems connected with the sources for knowledge of premodern cultures EXCEPT

　　(A)partial completeness.

　　(B)restricted accessibility.

　　(C)difficulty of interpretation.

　　(D)limited quantity.

　　(E)tendency toward contradiction.

　　此题为Except题，看到Except，读者应当首先找原文中的列举标记，L6-7 L：

　　定位后，将原文sources are restricted in number, fragmentary, difficult to interpret, and often contradictory.与各个选项相比较，restricted in number对应limited quantity，fragmentary对应partial completeness，difficult to interpret对应difficulty of interpretation，contradictory对应tendency toward contradiction，故B为正确答案。

　　3. It can be inferred from the passage that the probable reactions of many males in ancient Greece to the idea of a society ruled by women could best characterized as

　　(A) confused and dismayed.

　　(B) wary and hostile.

　　(D) curious but fearful.

　　(E) excited but anxious.

　　此题是态度题，问的是males in Greece对a society ruled by women的态度，此考

　　点正在原文所做标记之列，L45-(原文负态度标记)，在原文中标记态度时之所以要关注态度持有者，就是为了定位之用，原文L45的负态度持有者是male Greek recorders，和题干所问是同一群人。原文中，males in Greece把那些脱离传统社会的女性群体看作是destructive and dangerous(具有破坏性且危险的)。选项D，E应该首先被排除，因为but是反映复杂态度的特征词，A选项的confused and dismayed(困惑且沮丧)，C选项中的disinterested(漠不关心)均和原文所述不符，故答案B，wary and hostile(警觉且带有敌意)为正确答案。

　　做完题目，考生不妨按照下面的方式做一个小结，例如，考生可以借此机会将原文与文章所属结构类型的特点相结合做一个总结性的回顾，这篇文章是"全文论证一个观点"型文章，这类文章的结构特征及TS和SE的知识要点如下：

　　1)旧观点

　　2)旧观点特征及缺陷的论述(也可能没有)

　　3)新观点

　　4)对新观点的具体论述

　　5)对新观点的让步(也可能没有)

　　此外，我还想借此机会给读者推荐几篇值得如此分析、总结的文章，读者可以以这些文章作为起点，进入用系统的做题方来来指导自己提高的新阅读阶段：92年4月section4短，GRE No.7第二套section2长， 94年2月section2短。

　　四、重点练习与分析

　　重点练习我认为是应该在熟悉做阅读的整套方法之后的强化训练，要求考生大量做题，在做题中进一步体会这些方法的运用。做练习最好能有所针对，就自己的弱点、问题而练习、分析，消除弱点是最好的提高办法。在寄托天下网站有个GRE阅读专版，在那里常有网友向我提问他们的弱点怎么解决，考生比较普遍的弱点我进行过一个小结，主要集中在以下两个方面：做题速度慢;原文读过什么也记不住，读了后面忘前面。我想在这里就针对这两个最常见的问题，提出一些建议。

　　1."做题速度慢"的解决方案

　　多数考生做题速度慢的原因都是一样的，就是花在读原文上的时间太长了。GRE阅读的原文通常又长又难，如果要读懂原文然后凭借印象来做题是需要考生有非常深厚的英文功底的，而这种功底我们绝大多数考生都不具备，所以我们只能用考完题干再定位回原文读懂某个具体的句子来做题。

　　那么，我们在遇到一篇新的阅读时先读一遍原文是要达到什么目的呢?

　　1)做对主旨题和作者态度题;2)关注、标记一些常考考点为定位所用。

　　故读原文后能达到这两个要求就足够了，如果除达到这两个要求之外又多读了句子，或在某些句子、某些词上多逗留了时间，都是致使做题速度慢花的无用功。

　　我们在这里先给出一些可以略读的固定内容，大家不妨花一点时间记一下这些非常不重要的东西，以便今后不用在它们上面浪费更多时间。

　　I 已知大意的具体叙述可以略读，重复、进一步的解释、反之亦然的叙述部分可以略读。

　　II 目的已知，具体内容可以略读，就是知道了叙述目的，可以略读其内容。

　　III 作者将要或者已经摒弃的论据、论证可以略读，这样的观点一般都是为后面作者支持的观点做铺垫。

　　VI一句话的重心如果在后面，前面的可以略读。

　　2."读完原文没有任何印象"的解决方案

　　我的观点是，记不住还有一个原因就是想记住的太多了，每句话都一样的去读，一样的去记，其结果就是都没记住，都和没读似的。不妨试着先只挑自己觉得最重要的话来记，比如TS(Topic Sentence)，每段首句、一些重要考点……其余的没有余力先放过去，体会一下记住这些句子对做题和定位是不是比以前全文都努力记效果要好一点。下一步就是反过来推，根据你做过的题目来推原文应该记住什么，或者什么你记住了但是没用，经常小结一下需要记的东西，其实GRE阅读应该记忆和值得记忆的东西非常有规律，很好总结的。长此以往，就可以形成读原文和记忆的重点了。一个很简单的道理，你有10分力，如果花到10个点上，每个只有1分，如果只花到3个点上，每个都能有3.333333的力，自然对这3个点理解更深，记忆更清晰，把握的更好了。

　　最后，我想推荐一些文章，读者可以试着快速的读并分析一下这些文章，看看他们什么地方值得关注，什么地方应该略读，详略得当读原文需要不断的练习和总结，方能达到炉火纯青的境界：92年2月GRE考试题section6长，GRE No.8第三套section5短，GRE No.6第三套section2长，1994年10月GRE考试题section6短。如果读者还想了解这些文章的分析，请参阅《GRE阅读全攻略同步练习》练习9、10。

　　五、有针对的大量练习

　　GRE阅读需要考生具备的基本技能有：一定的词汇量，对句子基本的理解，熟悉考点和题型，智能读原文，选答案有方法、有技巧……这些技能都需要读者在大量的练习和总结中逐渐培养，下面就针对性练习给出我个人的一点建议。

　　1.分阶段逐一解决问题

　　1)解决阅读词汇问题

　　2)了解长难句

　　3)熟悉文章结构的判断

　　4)对固定考点及题型进行强化记忆

　　5)了解并熟练快速定位与原文改写的原则

　　2.卡时间强化练习

　　3. 考前分析、总结，集中解决弱点

　　考前的分析和总结是必须要进行的一个训练，之所以要进行这个训练，一方面是在考前客观的了解一下自己的实力，另一方面就是这种训练能够帮助考生发现自己的弱点，在考前进行必要的弥补。笔者想借此机会给大家做个文章分析示范，希望对各位有所启发：

　　例文笔记栏

　　In large part as a consequence of the feminist move-ment, historians have focused a great deal of attentionin recent years on determining more accurately the statusof women in various periods. Although much has been(5) accomplished for the modern period, premodern cultureshave proved more difficult: sources are restricted innumber, fragmentary, difficult to interpret, andoften contradictory. Thus it is not particularly surprisingthat some earlier scholarship concerning such cultures(10) has so far gone unchallenged. An example is JohannBachofen's 1861 treatise on Amazons, women-ruledsocieties of questionable existence contemporary withancient Greece.Starting from the premise that mythology and legend(15) preserve at least a nucleus of historical fact, Bachofenargued that women were dominant in many ancient soci-eties. His work was based on a comprehensive survey ofreferences in the ancient sources to Amazonian andother societies with matrilineal customs-societies in(20) which descent and property rights are traced through thefemale line. Some support for his theory can be found inevidence such as that drawn from Herofotus, the Greek"historian" of the fifth century B. C.,who speaks of anmazonian society, the Sauromatae, where the women(25) hunted and fought in wars. A woman in this society wasnot allowed to marry until she had killed a person inbattle.Nonetheless, this assumption that the first recorders of ancient myths have preserved facts is problematic. If one(30) begins by examining why ancients refer to Amazons, itbecomes clear that ancient Greek descriptions of suchsocieties were meant not so much to represent observedhistorical fact-real Amazonian societies-but rather tooffer "moral lessons" on the supposed outcome of(35) women's rule in their own society. The Amazons, wereoften characterized, for example, as the equivalents ofgiants and centaurs, enemies to be slain by Greek heroes.Their customs were presented not as those of a respect-able society, but as the very antitheses of ordinary Greek(40) practices.Thus, I would argue, the purpose of accounts of theAmazons for their male Greek recorders was didactic, toteach both male and female Greeks that all-femalegroups, formed by withdrawal from traditional society,(45) are destructive and dangerous. Myths about the Ama-zons were used as arguments for the male-dominatedstatus quo, in which groups composed exclusively ofeither sex were not permitted to segregate themselvespermanently from society. Bachofen was thus misled in(50) his reliance on myths for information about the status ofwomen. The sources that will probably tell contempo-rary historians most about women in the ancient worldare such social documents as grave-stones, wills, andmarriage contracts. Studies of such documents have(55) already begun to show how mistaken we are when wetry to derive our picture of the ancient world exclusivelyfrom literary sources, especially myths. L6-7 L(列举考点)L10 J B(Am)(观点已知，具体例子略读，纪录大写名词);L15 SE(Structural Elements)(B提出的观点)L22 H(记录专有名词)L23 5 c(纪录特殊年代)L24 Sa(记录专有名词)L28 SE(段首转折，否定上文观点)L41 SE(作者观点，purpose of强驱动短语，值得关注)L49 B-(misled反映作者对B持负态度，否定了B的结论)

　　文章结构分析：

　　第一遍快速读原文，读者首先应该对原文的结构有个大致的把握。这篇文章的结构分析如下：

　　首段，介绍了一个文化背景。在首段末尾，主人公J B登场;

　　第2段，先阐述了B的观点(women were dominant in many ancient societies)及作者提出此观点所依据的前提(mythology and legend reserve fact)，后用evidence证明之;

　　第3段，首句Nonetheless为一个强转折词，从前提上否定了B。

　　第4段，作者提出自己的看法，并从观点上直接否定了B。全文末句，重申对B观点前提的否定。

　　全文结构组成为：除首段背景外，其余部分为"新观点推翻旧观点"型文章，重在"推翻"，即对B观点的驳斥。

　　重点题目分析：

　　21.The primary purpose of the passage is to

　　(A) compare competing new approaches to understanding the role of women in ancient societies.

　　(B) investigate the ramifications of Bachofen's theory about the dominance of women in ancient societies.

　　(D) analyze the nature of Amazonian society and uncover similarities between it and the Greek world.

　　(E) criticize the value of ancient myths in determining the status of women in ancient societies .

　　此题为主旨题，对选项先竖看，后横看，竖看主要比较各个选项的主动词。compare, investigate, explain, analyze均与原文结构不甚符合，只有选项E的criticize(to find fault with)比较符合原文意图，因此只看E选项的后半部分就可以了，其余选项不用细看。在选项E中，ancient myths是B观点的前提，the status of women in ancient societies是B的主要观点，选项E正确。

　　22. All of the following are stated by the author as problems connected with the sources for knowledge of premodern cultures EXCEPT

　　(A) partial completeness.

　　(B) restricted accessibility.

　　(D) limited quantity.

　　(E) tendency toward contradiction.

　　此题为Except题，看到Except，读者应当首先找原文中的列举标记，L6-7 L。定位后，将原文sources are restricted in number, fragmentary, difficult to interpret, and often contradictory与各个选项相比较，restricted in number对应limited quantity，fragmentary对应partial completeness，difficult to interpret对应difficulty of interpretation，contradictory对应tendency toward contradiction，故B为正确答案。

　　25. It can be inferred from the passage that the probable reactions of many males in ancient Greece to the idea of a society ruled by women could best characterized as

　　(A) confused and dismayed.

　　(B) wary and hostile.

　　(D) curious but fearful.

　　(E) excited but anxious.

　　此题是态度题，问的是males in Greece对a society ruled by women的态度，此考点正在原文所做标记之列，L45-(原文负态度标记)。原文L45的负态度持有者是male Greek recorders，和题干所问是同一群人。在原文中，males in Greece把那些脱离传统社会的女性群体看作是destructive and dangerous(具有破坏性且危险的)。选项D，选项E应该首先被排除，因为but是反映复杂态度的特征词，选项A的confused and dismayed(困惑且沮丧)，选项C中的disinterested(漠不关心)均和原文所述不符，故选项B的wary and hostile(警觉且带有敌意)为正确答案。

　　26. The author suggests that the main reason for the persisting influence of Bachofen's work is that

　　(A) feminists have shown little interest in ancient societies.

　　(B) Bachofen's knowledge of Amazonian culture is unparalleled.

　　(D) ancient societies show the best evidence of women in positions of power.

　　(E) historians have been primarily interested in the modern period.

　　我们讲过，对大写名词的提问，在没有明显线索的情况下，常定位于它首次出现处。在文章首段末，Bachofen第一次作为一个例子出现，这个例子所支持的观点就是：由于资料来源的困难和复杂，古代文化的早期学术研究从未被颠覆。选项C正是Bachofen具有持续影响力的原因的表述，故为正确答案。

　　总结：1)21，25题均考到了文章中字里行间体现出的态度，故对原文中作者的态度、作者描述人物的态度的把握至关重要，态度词是必然考点。

　　2)26题考到了原文的例子，但是定位都是依据例子所要证明的观点，而非例子本身的内容，故在第一遍读原文的时候，关于例子，只要目的已知，内容可以略读。在定位之后，再读例子也不晚。而有很多时候，作者对例子内容并不涉及，比如这个26题，就是针对例子所支持的观点提问的，这种情形下，如果第一遍读原文详读了例子，就等于无谓的浪费了时间。

　　3)22题对列举内容的考查可以依靠对原文所标记来判断正误，因此，做标记是选择的得力助手，一定不能省略。

　　如果读者能够按照上述步骤有针对的训练，强化要点并有效的总结分析，相信练习不再会是盲目无效的，提高也指日可待。